Быть учителем даётся свыше
Татьяна Дементьевна ДОКОВА – учитель русского языка и литературы Темниковской школы №2. Вот уже 30 лет на своих уроках она ведет с учениками серьезный разговор о жизни. И дети доверяют учителю, с большим интересом идут за ним по сюжетам литературных произведений, соотнося поступки героев с реальностью сегодняшних дней. «Понимание» происходит через «слово», которое, по мнению педагога, в каждом конкретном случае имеет большое значение! А еще Татьяна Дементьевна стремится утвердить в своих учениках чувство глубокой ответственности за знания и поступки, воспитывает в них вдумчивых личностей.
«ТИ» встретились с учителем в день профессионального праздника, поэтому разговор состоялся о работе и об отношении к ней.
- Татьяна Дементьевна, вы много лет возглавляете школьное методическое объединение учителей русского языка и литературы, щедро делитесь своими знаниями, опытом, активно стремитесь улучшить работу школы.
- Предела совершенству нет! Учительствуя, учитель учится сам. Но залогом его успешной работы является не только постоянный напряженный труд над собой, но и воодушевление со стороны общества путем признания высокой ценности его труда. Конечно, есть серьезные и отчасти справедливые претензии к качеству работы педагогов, но ни у кого не вызывает сомнения, что учитель - профессия творческая, несовместимая с жесткими ограничениями и шаблонами. Наиболее яркие успешные педагоги, волшебная встреча с которыми оставляет неизгладимый след в жизни юного человека, как правило, выпадают за рамки стандартов, воспитывая, прежде всего, масштабом своей личности. Великолепное везение для детей и их родителей, когда судьба дарит им возможность учиться у такого учителя.
- Многие педагоги считают работу в сетевых профессиональных сообществах универсальным способом решения некоторых профессиональных проблем.
- Да, это - отличный вариант непрерывного повышения квалификации, постоянного общения и обмена знаниями с коллегами, представления своего собственного опыта. Тем не менее, компьютер никогда не сможет заменить книгу. Конечно, быстрота поиска - серьезный аргумент в пользу электроники, однако под словами Максима Горького о том, что всем хорошим в себе он обязан чтению книг, могли бы подписаться миллионы людей. К сожалению, в последние годы в детской и молодежной среде интерес к чтению художественной литературы - и особенно произведений отечественной классики - заметно упал. Но несмотря ни на что учителя литературы и русского языка стремятся сохранить уважительное отношение к книге и с помощью оживления «немых» книжных страниц путем выразительного чтения, сценических постановок, музыки и пения, заметно помогающих вводить детей в богатейший мир мыслей, чувств и образов, которые несет в себе художественное слово. И как результат этой работы (согласно призыву древних греков) - из школы все же выходят не «наполненные сосуды», а «зажженные факелы».
- Что, на ваш взгляд, нужно менять в школе?
- Учитель должен предъявлять высочайшие требования не к умению поглощать знания огромными объемами, а к умению мыслить, применить эти знания на практике, ведь высшая ценность человека - способность думать. А высокие отметки, часто выставляемые за воспроизведение большого количества информации, не являются показателем высокого уровня развития мышления.
- У вас как у профессионала с чего все начиналось?
- В школу я пришла в 86-м году, мне была интересна филология, и это был вполне сознательный выбор. Правда, когда начинала, совершенно не была уверена, что все получится как надо, и сейчас, кстати, по-прежнему не уверена, что все делаю правильно - и по отношению к ученикам, и по отношению к педагогическим ситуациям.
- Почему молодые учителя не идут работать в школу?
- Потому что трудно работать, потому что все на виду, и халтура не проходит! То есть дело не в том, идут в школу выпускники пединститутов или не идут, а в том, кто туда идет, и кто оттуда не уйдет. Учителей много, это массовая профессия. Но не так просто найти людей, которые были бы готовы преподавать язык коммуникативно, как это востребовано сейчас во всем мире.
- Вам всегда удавалось проникнуть в тайны внутреннего мира учеников?
- Нет. И это не вопрос какого-то сверхъестественного педагогического мастерства. Все-таки внутренний мир даже юного человека довольно многогранен, и часто неформатный ученик, в разных смыслах слова, - не обязательно конформист, не обязательно революционер. Говорить о каких-то кудесниках своего дела, которые, входя в класс, за секунду решают все межличностные вопросы, не приходится. Наверное, такие учителя есть, и даже среди своих коллег я знаю таких, которые гораздо лучше меня умеют прекрасно выстраивать отношения с учениками. Но, тем не менее, это всегда неоднозначный процесс. И я опять вернусь к началу, дело не только в мастерстве учителя, дело в том, что ученик - это личность.
- Вы следите за судьбой своих учеников?
- Да. Когда я расстаюсь с выпускниками, то в качестве напутствия говорю, что они имеют право забыть школу. И в этом нет ничего плохого, ну, что делать, жизнь так устроена и нужно что-то забывать. Главное, чтобы когда-то, когда это для них будет очень важно, они были готовы прийти. Прийти в школу!
А. ЛЕБЕДЕВА